Алтернативни реалности (комплексни)

Цел на упражнението:

Създаване на затворен разговор при общуване, умение свързано да убеждаваш в своята гледна точка, свободно изграждане на асоциативни връзки в разговора.

Изпълнение:

Представяш си твоята реалност (онази със сапунените мехурчета, например) и "влизаш" в нея. След това излизаш на улицата и разказваш на първия срещнат човек за своя свят, аргументирано описвайки всеки предмет като съставен от леви завои. Критерий за правилното изпълнение и работещ бредогенератор ще е активното участие на човека срещу теб в описанието на света, тоест той ще се включи в тази игра – ще започне да пита за подробности, да подсказва отговори.

Предпазни мерки (това го споменаваме ей-така, за всеки случай): Естествено, ако просто така отидеш при някого и започнеш да му разказваш небивалици, нещата най-вероятно няма да сработят.  Най-малко от учтивост се очаква първо да се запознаеш с човека. Ако по време на общуването възникнат затруднения, може да потренираш със същия многострадален приятел.

* * *

Това беше всичко за изграждането на бредогенератор, а с него и умението да общуваш с всеки, на всякакви теми, по всяко време и да не допускаш онези неловки паузи в разговорите. Оттук нататък всичко зависи от теб и от времето, което ще отделиш за "трениовки"  (т.е. комуникация). Успех!

Related posts:

1. Бредогенератор: Алтернативни реалности
2. Бредогенератор. Упражнение „Решаване на проблеми“
3. Бредогенератор. Упражнение 3: Комплексно свързване

Упражнение 9: Алтернативни реалности (базови)

Тук се доближаваме до изграждането на комплексен бредогенератор и още в това упражнение ще се научим да генерираме абсолютни дивотии с образцово качество. За да се реализира това упражнение, е необходимо да се допусне само една мисъл – сега се намираме в алтернативна реалност, която по недоловим начин прилича на нашата. С едно изключение! Тази реалност се състои не от атоми и молекули, а от лампички. Най-различни лампички… Всичко, което виждаме, е направено от лампички, продукти от преработката им, в специални лампопреработвателни работилници и лампопреобразуващи заводи.

Сега настъпва самото упражнение. За изпълнението му е нужен още един човек. Помощникът ти затваря очи, а ти започваш да го разхождаш из стаята, при това доближавайки ръката му до който и да е предмет и обясняваш по какъв начин той се състои от лампички. После продължаваш нататък. И така 10 минути. После си сменяте местата. Резултатът от упражнението ще бъде преход в алтернативна реалност. Естествено, освен изградена от лампички, това може да бъде абсолютно всякаква Алтернативна Реалност, съставена от каквото и да е. Ако ще и от телетъбиси и мобилни плакати…

Още веднъж: задачата е ясното и логично свързване на това, което човекът усеща, с това, което ти си измислил. Всичко изглежда много просто, но все пак като че ли не съвсем. Трябва да се опита.

В общи линии това упражнение е нужно да се прави 5-6 пъти за затвърждаване на навика, след което да се преминава към следващото.

Упражнение 10: Конструиране на алтернативни реалности

Това упражнение служи като вторичен навик, допълващ бредогенератора. Тоест, то е ориентирано преди всичко към затвърждаване на навиците, развити с многочасови тренировки (или секундно четене на тази глава по диагонал).

За това упражнение е необходимо първоначално състояние на Алтернативна Реалност, например като след изпълнението на предишното упражнение. Нищо повече, освен леко изменено състояние на съзнанието.

Изпълнение:

Докосваш различни предмети с ръка, прехвърляйки ги в своята реалност. Тоест, ако твоята реалност е изградена от лампички, то след като докоснеш което и да е дърво в двора, е необходимо да забележиш как всичко в това дърво започва да се състои от лампички – клони, листа, кора, корени. След като процесът завърши, преминаваш към друг предмет.

Това упражнение се прави мълчаливо, насаме и за не по-малко от 15 минути. Две-три повторения ще са напълно достатъчни. А процесът може да бъде завършен с помощта на следващото упражнение, за което ще говорим в последната статия.

Related posts:

1. Бредогенератор. Упражнение: „Алтернативни реалности“
2. Бредогенератор – още три упражнения
3. Бредогенератор – „Оранжево настроение“

Развитие на начален бредогенератор

Изпълнение:

Най-добре е да се изпълнява от двама. Водещият разказва максимално подробно за някаква затруднителна ситуация в своя живот, с която в момента му е трудно да се справи. Възпитаникът започва да подсказва варианти за развитие на събитията и за решение на поставената задача. В това време водещият мълчи (това е много важно!). Но това не е всичко от упражнението – би било твърде скучно…

Първия път при решаване на проблема трябва да се възползвате от абсолютно нереален предмет или създание, за предпочитане от друга галактика.

Втория път този предмет трябва да се използва за решение с помощта на физически неизпълними действия и по неосъществим начин.

Третия път към първите два случая се добавя описание на действията на несъществуващ език. Желателно е названията на тези действия да имат напълно разбираемо звучене, но да нямат смисъл. Както е при Маршак: Варкаше се, хливките шорки се миреха по навата.

Критерий за развит бредогенератор е истеричният смях на човека, който слуша отстрани.  :) 

Related posts:

1. Бредогенератор. Упражнение 1: Лингвистични пирамиди
2. Бредогенератор. Упражнение 3: Комплексно свързване
3. Бредогенератор. Упражнение: „Алтернативни реалности“

Целта му е развитие на "алтернативен" поглед върху нещата, умение да се обсъжда ставащото "от друга гледна точка". Именно тези навици определят дали бредогенераторът е успешен – умението да говориш за обичайни неща по необичаен начин.

Изпълнение на упражнението:

Нужни са двама души – първият назовава което и да е съществително, вторият – пет  прилагателни, които биха могли да паснат към това съществително, но се намират на ръба на приемливото. Фактически снабдява предмета с нови характеристики.

Примери:
Оранжево настроение
Кисела шапка
Монотонна чиния
Звънки таблетки
Бледа вилица
Хрущящо кресло

Изпълнява се по 20-30 пъти дневно в продължение на месец. 

Related posts:

1. Бредогенератор. Упражнение 3: Комплексно свързване
2. Бредогенератор: Алтернативни реалности
3. Бредогенератор – още три упражнения

Цел на упражнението:

Развитие на лекота и асоциативност в речта.

Упражнението се прави по двойки. Единият човек посочва който и да е предмет, който се намира в полезрението му. Задачата на втория е не по-малко от пет минути да разказва за този предмет, за историята му, функциите му и причините за появата му на този свят. Също така може да се засегне въпросът защо той е жизненонеобходим за запазване на мира в цял свят.

Критерий за успешно овладяване на този навик ще е половинчасов разказ за предметите на място, където си се озовал за първи път в живота си.

Упражнение 5: Поток на съзнанието.

Цел на упражнението:

Умението да се започне разговор от което и да е място на каквато и да е тема.

Как се изпълнява упражнението:

Нужно ти е само огледало. Разполагаш се пред него и започваш да мислиш. След 3 секунди изричаш на глас ВСИЧКО, което си мислиш, тоест мислиш на глас. След 10 минути на подобен монолог започва да се получава лесно и естествено.

Това упражнение се прави 2-3 пъти седмично по 10 минути. След няколко месеца започва да се проявяват резултати и в реален разговор, т.е. край на моментите, в които няма какво да си кажеш с човека срещу теб.

Упражнение 6: Продължи темата

Цел:

Развитие на навика за общуване на произволни теми

Изпълнение (първи вариант):

Събират се няколко души, обикновено 6 – 5 са участници, един е водещ.

Първият участник започва разказ (монолог) на каквато и да е тема, по сигнал на водещия разказът се продължава от друг участник, избран от водещия. След 5 минути водещ става следващия член на групата.  

Изпълнение (втори вариант):

За разлика от предишния вариант, тук можеш да тренираш и сам. Включваш телевизора или радиото на който и да е канал или станция. Няколко минути слушаш водещия, после изключваш и продължаваш разказа, докато не ти се изчерпат силите. После отново.

Прави се веднъж на ден по 20 минути, в продължение на месец.

След добро отработване на това упражнение става лесно да разговаряш и да поддържаш беседата.

Related posts:

1. Бредогенератор: Алтернативни реалности
2. Бредогенератор. Упражнение 2: По какво враната прилича на масата?
3. Бредогенератор. Упражнение 1: Лингвистични пирамиди

Как се прави упражнението…

Отново е желателно участниците да са трима души. Единият назовава който и да е предмет, който му дойде на ум, другият -първият предмет, на който се спре погледът му. Третият казва по какво едното прилича на другото.

Като че ли е същото, като в миналата статия? Разбира се, че не. След като третият участник създаде една аналогия, останалите участници започват да питат по какво част на предмета (или негова функция) прилича на това, което има в другия предмет и как те са свързани помежду си.

Примери:

По какво часовникът прилича на плеъра?
- И двете могат да отчитат изминалото удоволствие, показвайки колко много сме получили.

А колелцето отстрани на часовника какво е в плеъра?
- Колелцето служи за настройка на часа, а в плеъра това правят специални бутони. Ако колелцето може да се върти напред и назад, то в плеъра има два бутона, превъртане на песните напред и назад.

А стрелките на часовника какво са в плеъра?
- Това и в часовника, и в плеъра ни помага да разберем какво се показва. В часовника това е стрелка, в плеъра е индикаторът за това коя песен слушаме.  

Related posts:

1. Бредогенератор. Упражнение 2: По какво враната прилича на масата?
2. Бредогенератор. Упражнение: „Алтернативни реалности“
3. Бредогенератор. Упражнение „Решаване на проблеми“

Цел на упражнението:

Създаване на аналогии в различни класове

Как се прави упражнението:

Самото упражнение се прави много лесно, почти като детска игра. Необходими са трима души (или един човек и две купчинки с бележки). Единият човек назовава живо създание (врана), другият назовава нежив предмет (маса). Третият разказва по какво едното прилича на другото.

Например: Враната прилича на масата по това, че също е черна, може да се сгъва, като крилата и чекмеджетата.

След като бъде назовано сходството, участниците разменят ролите си. Упражнението се прави по 20-30 пъти в рамките на деня.

Втори вариант /за напреднали/:

Единият участник назовава емоция или състояние, другият човек назовава първият попаднал пред очите му предмет, а третият казва какво общо има между тях.

* * * 

След няколко повторения на това упражнение всеки може лесно да каже какво е общото между душата и танка (Елементарно, Уотсън: Вертолетите са душите на загиналите танкове!).

Related posts:

1. Бредогенератор. Упражнение 3: Комплексно свързване
2. Бредогенератор. Упражнение 1: Лингвистични пирамиди
3. Бредогенератор – още три упражнения

Това упражнение е за изграждане на лингвистични пирамиди.

За начало ще започнем с въпроса

Какво точно са «лингвистичните пирамиди»?

Нека се огледаме наоколо. Първото, на което попада погледът ни, е чаша. Сама по себе си тя е просто чаша и нищо повече. От друга страна чашата може да бъде определена като вид посуда. Така преминаваме с един клас нагоре – обобщаваме чашата до посудата. Но чашата може да бъде за кафе, за чай, половинлитрова, алуминиева, порцеланова, като по този начин разобобщаваме чашата до различните подвидове чаши.

Това е базовият модел на лингвистичните пирамиди – всичко е подвид на нещо друго и се състои от други неща. Освен това в границите на един клас има аналогични предмети. Тоест, ако обобщим чашата до посуда, то аналогии ще бъдат чинии, купи, буркани и много други неща. Така можем да тренираме навиците си за обобщение, разобобщение и преход по аналогии.

А сега нека преминем към самото упражнение.

Цел на упражнението:

Упражнението цели да развие възможност за разбиране на особеностите на собственото ни мислене, на навиците за обобщение, прескачане от обобщение към конкретика и преход по аналогия.

Упражнението се прави по следния начин:
Необходими са двама души (ти и твой приятел). Единият от вас е водещ, другият – възпитаник. Водещият назовава който и да е предмет, на който се спре погледът му. Възпитаникът започва да показва какво се прави с този предмет – да му се намери аналогия, да се обобщи до по-високо ниво, да се разобобщи до по-ниско. За да се прави това безмълвно, много добре върши работа следната система от знаци: палец нагоре – обобщение, надолу – разобобщение, настрани – аналогия. Упражнението се прави с всеки предмет по около 5 минути, като се стараете да преминавате между класовете много бързо, а не само да се движите нагоре-надолу по предмета. След това сменяте ролите.

* * *

Забележка: Това упражнение все още не развива бредогенератора. То учи вашия мозък бързо да намира аналогии, което по-нататък ще се развива със следващите упражнения.

Related posts:

1. Бредогенератор. Упражнение 3: Комплексно свързване
2. Бредогенератор. Упражнение 2: По какво враната прилича на масата?
3. Бредогенератор. Упражнение „Решаване на проблеми“

с хpомофоpната ефyзия на аксиpогентно-адиквантния фотонен тpиангyлатоp”

/пример за действие на бредогенератора/

Бредогенератор се е начин на поддържане на разговор без ясна тема. В няколко поредни статии ще даваме упражнения, с помощта на които това умение може да бъде изградено.

В тази статия ще разкажа за

същността на бредогенератора.

Сам по себе си бредогенераторът не представлява особена ценност и при общуване с началството в службата се налага да го изключвате. При общуване с противоположния пол обаче (особено при разговор с дами) той действа като асфалтополагащ валяк без спирачки, който се спуска по инерция от планината Арарат. С помощта на бредогенератора може да се говори с жена на всякакви теми, без особено замисляне за свързаността и последователността на думите.

Основната задача на бредогенератора, колкото и да е странно, се състои в изричането на огромни количества думи за минимално време. С помощта на бредогенератора се решава проблема «с какво да запълня паузите в разговора?».

Сам по себе си бредогенераторът представлява естествена човешка способност. Той е развит механизъм за асоциативни преходи по аналогия и нищо повече. Именно затова това умение се тренира сравнително дълго – не по-малко от 3 месеца. Понякога са нужни няколко години, докато човек се научи да откроява най-главното и важното. Развитието на това качество се "случва" с помощта на упражнения, които, както обещахме, ще бъдат поместени в няколко поредни статии.

Мислете за бредогенератора като за мускул – трябват постоянни и упорити тренировки, за да бъде развит. Затова, за да имате напредък, трябва да правите упражнения – сами, с приятели, с телевизора и котарака – няма значение.

Важно е развитието.

Related posts:

1. Бредогенератор: Алтернативни реалности
2. Бредогенератор – още три упражнения
3. Бредогенератор – „Оранжево настроение“

Все по-често в Интернет пространството попадам на атрактивни обяви, свързани с провеждане на обучение. Без значение дали обявите са на фирми, или отделни  лица – във всички тях присъстват едни и същи елементи:

• обучението се провежда на базата на съвременни методи и технологии;
• провежда се от високо квалифицирани специалисти с дългогодишен опит в  дадената област;
• обучението води до овладяване и развиване на ценни практически знания и  умения;
• обучението е доста интензивно, като времето за обучение е минимално;
• след успешното завършване на обучението се издава сертификат;
• сумата, която трябва да заплатите за обучението, е доста голяма;
• предлага се отстъпка от цената, ако се запишете до определена дата или в  още няколко курса, които фирмата (лицето) предлага.

Как би следвало да подходим към една подобна обява – особено пък, когато се нуждаем от подобно обучение? Ще се опитам да отговоря на този въпрос в рамките на тази статия.

Четири правила – за отсяване на истината от лъжата

От опита, който имам с подобни „обучения” и  „обучители”, ви предлагам четири основни правила, приложими по отношение на почти всички подобни обяви – за отсяване на истинските от фалшивите обучения и обучители.

Правило #1: Фокусирай се върху съдържанието, а не върху опаковката.

Каква е разликата, ще попитате? Опаковката е това, което ви обещават, че ще получите, докато съдържанието е това, което  в действителност получавате.
Политиците и обучителите си приличат по това, че обещават, обещават и пак обещават. И докато едните искат твоя глас, то другите искат твоите пари. Винаги, когато получите обещание, без значение какво и от кого – проверявайте неговото покритие. Покритието обезпечава изпълнението на обещанието.
Най-често срещаните обещания:

• Бърз и лесен напредък в дадената област и достигане на добро ниво за кратко време. Доброто ниво изисква много работа и време. Ако това обещание не е обезпечено с достатъчно часове за обучение(лекции и упражнения), освен това материалът, който се разглежда, не покрива изискванията на обещаното ниво и входното ниво на групата(обучаемите) е много под това ниво – въобще не се надявайте това да се случи.
• Развиване на ценни практически умения по време на обучението. Ценните практическите умения и навици се изграждат и развиват по време на работа, а не по време на обучение. Да повярваш, че след един или два месеца обучение ще си развил ценни практически навици и умения, за които са необходими една или две години работа, е все едно да повярваш, че нещата в България могат да се  оправят за 800 дни.
• Бърза професионална реализация – намиране (започване) на работа след успешното завършване на обучението. Много фирми използват този трик, за да привлекат участници в техните курсове. Не вярвайте на слуховете и на историите за този или онзи, който след като завършил успешно обучението, започнал работа в много добра фирма при много добро заплащане. Сещам се за една мисъл на Йозеф Киршнер, която е много подходяща за целта: „Никой не е заинтересован от вашето щастие, освен ако сам не извлича облага от него”. Ако фирмата или лицето не са задължени чрез договор – тогава забравете за това обещание, а ако са – тогава напълно сериозно проучете за каква работа, при какви условия и за какво заплащане става въпрос.

Най-точната и обективна оценка за обучението(съдържанието) можете да получите от хора, преминали успешно през това обучение(съдържание). Потърсете мнението на поне трима, съвсем наскоро завършили това обучение, които в началото на обучението са били на вашето ниво.

Правило #2: Пресметни цената на съдържанието (в пари и време) и реши дали си струва парите, които ще дадеш.

Както вече е станало ясно – съдържанието е това, което получаваме и за което си плащаме. Въпросът е: струва ли си парите? Фирмата (лицето) си е направила сметката и твърди, че това е реалната стойност на обучението, но сега е наш ред – да проверим това твърдение и да стигнем до истинската стойност на предлаганото обучение. Това можем да направим въз основа на алтернативни източници, предлагащи същото съдържание – книги, семинари, курсове, видео(аудио) материали.

През лятото на миналата година една софийска фирма, профилирана в обучение на IT специалисти, чрез семинари и курсове, обяви провеждането на четиридневен  семинар, посветен на една актуална и нашумяла технология. За 32-часовото обучение (17 часа лекции и 15 часа упражнения) фирмата изискваше сумата от 650 EUR. В тази сума влизаха: цената на курса, принтирани обучителни материали, кафе паузите, както и няколко обяда. Самата програма на курса покриваше само най-важните страни на технологията и то на съвсем елементарно ниво.
Точно по това време тази технология ми трябваше в работата и се налагаше да я познавам и прилагам, но при тази цена – определено трябваше да потърся някакъв друг вариант за нейното овладяване. Порових се в Интернет и открих алтернативен източник на напълно приемлива цена. Това беше сертификационният учебник, който в рамките на 28 изключително добре разработени урока, заедно с 28 упражнения и множество въпроси – покриваше технологията и подготвяше за сертифициране в тази технология. Поръчката на този учебник ми струваше 120 лева и беше изпълнена в рамките на 20 дни.

Нямам нищо против бизнеса на фирмите(лицата), занимаващи се с обучение. Но съвсем нормално е човек, след като се запознае с някои от техните краткосрочни интензивни курсове, да си зададе въпросa: „Струва ли си да платя 440 лева за 50 часово обучение, от което получавам по-малко, отколкото бих получил от книга от Amazon.com за 30 USD?” Още повече, когато тази книга може да се намери и изтегли напълно безплатно от Интернет.

Правило #3: Не вярвай на всеки, който твърди, че може да те научи на нещо. Задължително потърси доказателства.

По този въпрос определено препоръчвам статията на Тодор Христов „Шест причини да не вярвате на консултанта си”. Въпреки че статията е посветена на правилния подбор на консултант, съветите в нея са напълно приложими по отношение на подбора на обучител.

Правило #4: Доброто и качествено обучение изисква: обучител, обучаем и още много други неща.

Тези „много други неща” ще откриете в страхотната книга „Everything You Ever Needed to Know about Training” на Kaye Thorne и David Mackey. 

     В това четвърто и допълнено издание, авторите разглеждат почти всичко, което е необходимо да знаем за организирането и провеждане на качествено обучение. Информацията в книгата е изцяло с практическа насоченост и определено би била полезна, на съвсем начинаещи обучители, професионалисти, а също така и на всички, които се интересуват от добро и качествено обучение.

В статията не съм включил съвета за проверка на лиценза на фирмата (лицето), провеждаща обучението. От личен опит съм установил, че в България има фирми, които са лицензирани, провеждат обучение и издават сертификати, въпреки че обучението им е с ниско качество и  обучителите в тях – съвсем не са професионалисти.

Някой беше казал, че всичко в този свят е бизнес. Почти съм съгласен с това, но държа да отбележа, че бизнесът може да е честен или мошенически. Истинският бизнес е честният бизнес. Формулата при него е: „печеля аз – печелиш и ти”, докато при мошеническия бизнес формулата е: „печеля аз – ти си блъскаш главата, след това”.

Всички ние сме хора – без значение с какво се занимаваме – и следва да се отнасяме към останалите хората по начина, по който бихме искали и те да се отнасят към нас.

Янко Манолов е .NET разработчик с широки интереси в сферата на личностното развитие и управлението на хора и проекти.
 

No related posts.